Без названия


Психологическая мастерская педагогов-психологов ДОУ «Ресурсные практики как средство профилактики эмоционального выгорания педагогов-психологов»

Отправлено 23 янв. 2022 г., 21:40 пользователем Сергей Мельников


Одной из наиболее распространенных преград к профессионализму, творчеству и самореализации педагога является возникновение синдрома профессионального выгорания.

 

С целью профилактики эмоционального выгорания педагогов, 21 января 2022 г. в рамках психолого-педагогической мастерской «Ресурсные практики как средство профилактики эмоционального выгорания педагогов» для педагогов-психологов дошкольных учреждений прошел тренинг по арт-терапии.

 

Педагог-психолог МБДОУ №53, Туманова Наталья Васильевна, провела тренинг по арт-терапии  с целью сублимации психической энергии  педагогов, вызвавшей напряжение и запуск внутреннего неосознанного механизма поиска путей для решения проблем.

Задачи:

1.Познакомить участников тренинга с арт-терапевтическими технологиями и их применением в практике.

2. Создать положительный эмоциональный климат у педагогов, используя виды арт-терапии (изотерапию, сказкотерапию, музыкотерапию, танцетерапию как одну из форм организации тренинга.

3. Способствовать развитию профессионально – творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.

 

В ходе тренинга участники на практике познакомились с интересными современными арт-терапевтическими техниками, обсудили возможности их использования в деятельности практического психолога образования, стабилизировали свое эмоциональное состояние.

 

Руководитель  ГМО педагогов-психологов  ДОУ  В.А. Белова

 

С НОВЫМ ГОДОМ!

Отправлено 29 дек. 2021 г., 03:18 пользователем Сергей Мельников



«Воспитываем ковровских дошкольников: точки роста, ориентиры, успешные практики»

Отправлено 22 дек. 2021 г., 21:02 пользователем Сергей Мельников   [ обновлено 22 дек. 2021 г., 22:15 ]


21 декабря в уютном зале МБДОУ № 55 состоялся семинар-практикум для заместителей - заведующих, старших воспитателей МДОУ по теме: «Воспитываем ковровских дошкольников: точки роста, ориентиры, успешные практики».

Методическая встреча была посвящена обсуждению практических вопросов презентации системы воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения.

Открыла семинар-практикум Е.А. Холодилова, заведующий МБДОУ № 55. Педагогический коллектив этого детского сада на протяжении многих лет успешно решает задачи духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического воспитания дошкольников. В декабре 2021 г. данное муниципальное дошкольное образовательное учреждение получило статус «Городского Ресурсного Центра» по проблеме: «Формирование единой социообразовательной и культурной среды как фактор успешной реализации ФГОС ДО».

В своем обращении Елена Альбертовна подчеркнула важность данной педагогической встречи, отметила актуальность реализации задач воспитания дошкольников на современном этапе развития российского общества, пожелав участникам семинара успешной и плодотворной работы.

Продолжила семинар методист ИМЦ Белова И.Н., предложив в качестве лейтмотива методического диалога идею одного из парламентских слушаний, посвященных вопросам совершенствования государственной политики в сфере защиты детства: «Мы должны постоянно поддерживать друг друга и иметь единую позицию и двигаться вперёд, достигая реальных результатов». Именно консолидация усилий, выработка единых подходов к такому важному направлению работы, как воспитание, и должна, по мнению Беловой И.Н., стать индикатором эффективной работы методического сообщества педагогов муниципальных учреждений города.

В ходе семинара-практикума для обсуждения участникам был предложен целый ряд актуальных вопросов:

-      анализ нормативных и методических документов в области воспитания дошкольников;

-      форма и содержание календарного плана воспитательной работы;

-      специфика методологии воспитательной работы с детьми и как она прослеживается в локальных документах МДОУ;

-      приоритетные направления воспитательной работы;

-      ООП ДО и рабочая программа воспитания: как объединить две программы в реальной педагогической практике;

-      процедура ВСОКО: критерии и показатели оценки воспитательной работы в МДОУ;

-      анализ итогов оценки качества воспитательной работы и использование результатов оценивания для ее совершенствования и другие.

И.В. Журавлева, старший воспитатель МБДОУ № 12, в своем выступлении отметила, что согласно п. 1.6.5. ФГОС ДО  на современном этапе центральными задачами стали задачи по объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Г. В. Алеева, старший воспитатель МБДОУ № 33, проведя глубокий, содержательный анализ методического сопровождения организации воспитательной работы, представленной в комплексной образовательной программе дошкольного образования «Детство» и в  инновационной программе дошкольного образовании «От рождения до школы», подчеркнула, что «Рабочая Программа воспитания», которая разработана и реализуется в каждом дошкольном образовательном учреждении, - является необходимым инструментом управления и развития  личности ребенка в пространстве образования.

О.Н. Титова, старший воспитатель МБДОУ № 47, раскрыла технологические основы тьюторского действия в воспитательном пространстве региона, муниципалитета, МДОУ.

В ходе практической части семинара педагоги- дошкольники познакомились с ресурсами использования технологии «инфографика».

Во время работы презентационной площадки М.А. Тихоновой, старшим воспитателем МБДОУ № 5 была представлена система воспитательной работы, направленной на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма (из опыта работы муниципального ресурсного центра на базе МБДОУ № 5), с использованием инфографики;

воспитатель МБДОУ № 4 Самойлова Ю.Е. представила собственную систему воспитательной работы с использованием инфографики «Образовательные и социокультурные ресурсы воспитания дошкольника».

Педагоги МАДОУ № 1: старший воспитатель Карпова С.В., воспитатели Рыбалко Е.С., Карпюк С.В. пригласили коллег в виртуальный методический тур по «Изумрудному городу», представив практические разработки на основе создания организационно-педагогических условий поддержки детской инициативы.  Все представленные в рамках мастер-класса материалы отмечены как актуальные и практико - ориентированные.

В ходе семинара – практикума педагоги обсудили концептуальные и практические подходы к организации воспитательной работы в детском саду, актуализировали «точки роста» для методиста, воспитателя детского сада в решении задач воспитания дошкольников, наметили общие ориентиры и направления работы в данном направлении.

Данный результат методической встречи, действительно, очень важен, ибо еще А.С. Макаренко отмечал: «Там, где воспитатели не соединены в коллектив, и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, единого точного подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса…»

Растим интеллектуалов

Отправлено 20 дек. 2021 г., 02:36 пользователем Сергей Мельников

15 декабря 2021 года в рамках деятельности ресурсного центра на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 49 «Реализация современных технологий развития творческой игровой деятельности воспитанников в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» состоялся педагогический онлайн-фестиваль «Растим интеллектуалов», приуроченный к Году науки и технологии в Российской Федерации.

Педагогический фестиваль был посвящён организации интеллектуальных игр в дошкольном образовании.

В ходе педагогического фестиваля были рассмотрены вопросы классификации интеллектуальных игр, их содержания, а также использования их в совместной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста и  в самостоятельной деятельности детей.

Педагоги МБДОУ № 5, 10, 12, 47, 49 поделились своим опытом интеллектуального развития дошкольников посредством использования бизибордов, блоков Дьенеша, логико-математических развивающих игр, русских шашек, робототехнического набора Matatalab. Познакомили коллег с разнообразным миром головоломок.

Все представленные материалы – практико-ориентированы и востребованы ковровскими педагогами.

Нейропсихологический подход в логопедии

Отправлено 15 дек. 2021 г., 21:52 пользователем Сергей Мельников   [ обновлено 15 дек. 2021 г., 21:55 ]

Многие из нас задаются вопросом: «Почему один ребёнок усваивает на занятиях всё легко, без напряжения, а у другого уходит на то же самое много времени и сил?  Отгадка здесь проста. За способности к обучению отвечают определённые структуры мозга, которые развиваются неравномерно и их состояние зависит от многих факторов. Если они не готовы, то обучение  будет проходить напряжённо. Ребёнок должен получить хорошо отлаженные инструменты, прежде чем начнёт серьёзное обучение. Поэтому начинать их тренировать желательно до школы.

В наши группы компенсирующей направленности приходят дети с разным уровнем развития психических процессов. Современные логопеды всё чаще уходят от классических методов, когда ребёнок сидит перед зеркалом и многократно называет картинки и стремятся использовать современные технологии, позволяющие в одном задании реализовать несколько важных задач для конкретного ребёнка.

Нейропсихологический подход в работе логопеда помогает определить незрелость всех психических функций и наметить индивидуальный образовательный маршрут для успешной лого- коррекционной работы.

Эта тема была представлена учителями-логопедами МКДОУ № 53 на семинаре-практикуме в рамках деятельности городского методического объединения учителей –логопедов и учителей-дефектологов ДОУ, который прошёл 8 декабря. Семинар проходил в онлайн формате.

О понятии речевой функции с точки зрения нейропсихологии рассказала Бубенина О.Р.

Калинина О.В. напомнила коллегам о функциональных блоках мозга  (А.Р. Лурия.), раскрыла  признаки их нарушений и комплексы нейропсихологического сопровождения.

Куприянова А.В. объяснила и показала на практике, какие упражнения нейропсихологической направленности можно использовать в работе логопеда. Нейрокоррекцияможет проводиться в форме игровых занятий, комплекса двигательных упражнений (сенсомоторная коррекция), дыхательных упражнений, упражнений на развитие речи и артикуляции. Логопед не проводит нейропсихологические занятия, но в структуру логопедических занятий для их большей эффективности необходимо применять упражнения нейропсихологической направленности.

Шорникова В.В. выступила и провела мастер-класс по теме «Артикуляционная гимнастика с элементами нейрогимнастики - как элемент правильного звукопроизношения у детей с ОВЗ». Применение данного метода способствует:  Формированию правильного звукопроизношения;

-Улучшению мелкой и крупной моторики;

-Развитию памяти, внимания, речи, пространственных представлений;

-Снижению утомляемости;

-Повышению способности к произвольному контролю;

-Профилактике соматических заболеваний (нарушения зрения, заболевания дыхательной системы);

-Адаптации леворукого ребенка в праворуком мире;

-Развитию межполушарной специализации, межполушарного взаимодействия, синхронизации работы полушарий.

Об использовании нейроупражнений на этапе коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста рассказали  Пичугина Е.Е.  и Ильина С.В. и провели по теме мастер-класс.

Движение может заменить лекарство – но ни одно лекарство не заменит движения. Ж.Тассо

Человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И. П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается. Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом.На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно-развивающие и формирующие программы.

Таким образом, роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование общей моторики, тонкой моторики кисти и пальцев рук.


Сетевой проект «Всякому мила своя сторона»

Отправлено 9 нояб. 2021 г., 02:49 пользователем Сергей Мельников


В 2021 году великому русскому писателю, врачу, этнографу, создателю крупнейшего толкового словаря, Владимиру Ивановичу Далю, исполняется 220 лет со дня рождения.  

2021-й в Луганской Народной Республике объявлен годом Владимира Ивановича Даля. Чтобы расширить сетевое взаимодействие дошкольных образовательных учреждений в вопросах ознакомления детей с жизнью и творческой деятельностью Владимира Даля, приобщить подрастающее поколение к красоте родного слова, истории и культурному наследию русского народа, педагогами детского сада №17 города Краснодона и Краснодонского района был организован сетевой проект «Всякому мила своя сторона»

В проекте приняли участие коллективы МДОУ №№ 4, 29, 33, 47 и 51. 

Первый этап, подготовительный, проходил с 15 февраля по 5 марта 2021 г. Участники создавали визитки команд. 

II этап – под названием «Казак Луганский», проходивший с 6 марта по 30 апреля 2021 г., состоял из нескольких шагов.

На первом – «Мы - потомки донских казаков» - участников проекта пригласили в увлекательное путешествие по прошлому родного края, познакомив их с населенными пунктами, расположенными от Молодогвардейска до Луганска, в границах современного города Краснодона и Краснодонского района, которые относились к Российской империи. 

Детские сады Коврова также стали активными участниками и представили свои материалы по истории возникновения и развития родного города. 

Второй шаг проходил под девизом Владимир Даль – «Казак Луганский». 

Даля, как литератора, прославили «Русские сказки, переложенные к быту житейскому, поговорки, разукрашенные казаком Владимиром Луганским». Именно так подписывал Владимир Иванович большинство своих сочинений. На данном этапе дошкольники познакомились с литературной деятельностью Владимира Ивановича Даля. 


Третий шаг – «Луганщина - мой край родной». Ковровские дошкольники узнали о Гербе и Флаге Краснодона, о символике других территорий – участниках проекта. 

На данном этапе ковровчанам было предложено сделать фотографии оформления центров патриотического воспитания дошкольников, а также работы в них с детьми по ознакомлению с символикой государства и города. 

III этап проходил под девизом «Владимир Даль – детям».

Особое место в творчестве Даля занимают его сказки. Дошкольникам было предложено подготовить видеоролик - инсценировку сказки Владимира Даля. 

Затем по произведениям великого писателя дети нарисовали иллюстрации к сказам. 

В июне дети познакомились с пословицами В. Даля. Их, к слову, в общей сложности более 30 тысяч. Также на данном этапе был представлен видеоролик скороговорок в исполнении детей. 

Четвертый этап – «Толковый словарь живого великорусского языка». Ковровчане искали существительные, обозначающие предметы бытового окружения, прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов, наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду, и размещали информацию с пояснением значения и картинкой (рисунком) в общих презентациях. 

Наконец, пятый этап, заключительный, состоялся в октябре. Ковровчане познакомились с детским фольклором, отражающим народную культуру родного края, и продемонстрировали видеоролик другим участникам проекта.

Заключительным заданием стала подготовка сувенира «Кукла родного края». 

Участникам сетевой проект «Всякому мила своя сторона» позволил научиться работать в команде, каждому ощутить себя значимым в группе, увидеть свой вклад в общее дело, повысить самооценку, обрести уверенность, испытать гордость за совместные достижения. 

С материалами и заданиями проекта можно ознакомиться на платформе виртуального детского сада «Детский городок города Коврова». 

Все участники проекта награждены дипломами.

«Коррекционная работа в ДОУ с детьми с особенностями развития»

Отправлено 9 нояб. 2021 г., 02:43 пользователем Сергей Мельников   [ обновлено 9 нояб. 2021 г., 02:43 ]


14 октября в МКДОУ № 53 состоялся семинар ГМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов ДОУ по теме «Коррекционная работа в ДОУ с детьми с особенностями развития».

Семинар прошёл в форме круглого стола. С вступительным словом о важности коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями развития выступила руководитель ГМО Ильина  Светлана Васильевна. К сожаленью, дети с различными заболеваниями рождались, рождаются и будут рождаться, и никто, кроме их самих не прочувствует, как тяжело выжить в нашем обществе, если ты не такой, как все!  Этап дошкольного детства время вхождения ребенка с ограниченными возможностями в первую общественную образовательную систему - дошкольное обучение и воспитание. Как помочь «особенному ребёнку» адаптироваться среди людей?

Целью психолого-педагогического сопровождения развития ребенка с ОВЗ является создание психологических условий для нормального развития и успешного обучения ребенка.

Учитель-дефектолог МБДОУ № 59 Казакова А.А. рассказала об особенностях обучения детей с ЗПР и познакомила с документацией, которая ведётся на этой группе.

Учитель-логопед МБДОУ № 8 Чурбанова О.Е. представила систему логопедической работы с детьми с РАС. Воспитатель МБДОУ № 8 Кузнецова Е. А. и учитель-дефектолог Федорова Я.А. поделились своим опытом работы по использованию визуальной поддержки для детей с РАС.

Руководитель творческой группы ГМО , учитель-логопед МАДОУ № 1 Трофимова А.А. и члены творческой группы отчитались о проделанной работе и представили методический материал по оформлению речевых карт по разным речевым заключениям. Особенностью предлагаемых речевых карт является то, что многие виды обследования сведены в таблицы, что позволяет просмотреть динамику  речевого развития ребенка за время коррекционного обучения.

Присутствующие коллеги отметили комфортную и доброжелательную обстановку встречи, интерес и актуальность предложенной темы.

Уважаемые педагоги!

Отправлено 21 окт. 2021 г., 07:03 пользователем Сергей Мельников

В целях оказания методической помощи педагогам и руководителям образовательных организаций  МБОУ ДО "Дом детского творчества" разработал методические сборники по итогам работы региональной инновационной площадки:

-         "Проектирование мотивирующих образовательных сред в системе дополнительного образования как необходимое условие создания социальной ситуации развития подрастающего поколения: методические материалы"

-         "Диагностика качества организации мотивирующих образовательных сред в системе дополнительного образования: методические материалы"

 

С материалами сборника можно ознакомиться ЗДЕСЬ

Психологическая мастерская «Ресурсные практики как средство профилактики эмоционального выгорания педагогов-психологов»

Отправлено 6 мая 2021 г., 02:50 пользователем Сергей Мельников   [ обновлено 29 июн. 2021 г., 23:22 ]


Одной из наиболее распространенных преград к профессионализму, творчеству и самореализации педагога является возникновение синдрома профессионального выгорания.

 

С целью профилактики эмоционального выгорания педагогов, 30 апреля 2021 г. в рамках психолого-педагогической мастерской «Ресурсные практики как средство профилактики эмоционального выгорания педагогов» прошло три мастер-класса для педагогов-психологов дошкольных учреждений.

 

Педагог-психолог МБДОУ №23, Кожина Наталья Юрьевна, провела мастер-класс по каракулеграфии с целью сублимации психической энергии  педагогов, вызвавшей напряжение и запуск внутреннего неосознанного механизма поиска путей для решения проблем.


Педагог-психолог МБДОУ №48, Мороз Юлия Владимировна,  провела мастер-класс для педагогов «Шаги уверенности». Формирование уверенности в себе – важная часть личностного роста. Уверенный в себе человек знает, что он имеет определенные права, умеет выразить свои желания, потребности, чувства, переживания так, чтобы это не затронуло чувства окружающих. Он умеет строить отношения с другими людьми «на равных», умеет обратиться с просьбой к другому человеку и в случае необходимости вежливо ответить отказом

Педагог – психолог МБДОУ №49, Смирнова Оксана Владимировна, провела тренинг «Снятие эмоционального напряжения и сплочение коллектива». Педагоги обучились практическим навыкам борьбы с синдромом «практического выгорания».

В ходе мастер-классов участники на практике познакомились с интересными современными арт-терапевтическими техниками, обсудили возможности их использования в деятельности практического психолога образования, стабилизировали свое эмоциональное состояние.

 

Руководитель  ГМО педагогов-психологов  ДОУ  В.А. Белова

Сообщение без заголовка

Отправлено 30 апр. 2021 г., 00:03 пользователем Сергей Мельников


В конце апреля 2021 г. педагоги муниципальных дошкольных образовательных учреждений города активно включились в работу VII городского педагогического марафона «Я – Воспитатель!».

Важное для всех педагогов – дошкольников города профессиональная встреча проводится по инициативе Информационно-методического центра  Управления образования  администрации города Коврова, с целью создания условий для обмена опытом педагогов МДОУ, выявления и представления инновационных материалов, повышающих качество образовательной деятельности в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях в условиях реализации ФГОС ДО.


В течение недели в стенах Центра дополнительного образования детей «Родничок», городского краеведческого музея воспитатели, инструкторы по физической культуре, музыкальные руководители имели возможность обсудить целый спектр актуальных вопросов, выбор которых был определен, прежде всего, высоким профессиональным интересом к успешной реализации на практике задач, обозначенных Федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

В ходе VII городского педагогического марафона «Я – Воспитатель!»  более 200 педагогов из всех детских садов города поделились друг с другом эффективными образовательными практиками по таким направлениям, как:

-      приобщение дошкольников, их родителей и педагогов к здоровому образу жизни;

-      реализация в образовательной деятельности дошкольников регионального компонента;

-      воспитание духовно-нравственных ценностей у детей на основе взаимодействия с семьями воспитанников;

-      развитие социального интеллекта дошкольников и др.

ПРОГРАММА VII городского педагогического марафона «Я – Воспитатель!» (можно посмотреть здесь)

Победителями VII городского педагогического марафона «Я – Воспитатель!» стали 47 педагогов из 20 муниципальных дошкольных образовательных учреждений города (список победителей – здесь).

Поздравляем наших победителей и желаем всем педагогам города дальнейших профессиональных успехов!

1-10 of 183